"Termino mi artículo con un párrafo del libro escrito por Fierro, Fortoul y Rosas, (2003: 11-12). Dicen que la investigación-acción es para «todos los maestros que alguna o muchas veces se han preocupado porque un niño no logró aprender lo que se le enseñaba, o que saben que han sido injustos al emitir un juicio o una calificación. A los maestros que buscan la mejor manera de enseñar, de dialogar con los padres de familia, de interactuar con sus compañeros. A los que han sentido que no encuentran un espacio adecuado para desarrollarse profesionalmente. A los que no están conformes con la rutina diaria, a aquellos para los que cada día frente a sus alumnos representa un reto y una oportunidad para aprender. A los que saben que en sus manos tienen la posibilidad de mejorar la educación escolar. A los que esperan hacer, desde el ámbito de la educación, una aportación modesta pero real para lograr una mejor sociedad".
"http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/2019/b15168037.pdf?
Así pues, se entiende que la investigación cualitativa se trata de comprender de forma holística y en pequeña escala buscando una proximidad a la realidad a diferencia de la cuantitativa, la cual explica de forma objetiva una matriz de datos estadísticos con el fin de obtener un resultado generalizable. Dos caminos investigativos diferentes que en cierto modo nos acercan a la realidad social a partir de métodos y herramientas útiles a la hora de emprender un estudio específico. Sin embargo, tal y como se expone en la lectura "Más allá de los métodos cualitativos versus lo cuantitativos", la implementación de estos métodos investigativos en uno solo, depende del objeto de estudio y el periodo de tiempo requerido para obtener los datos o resultados.
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